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教招备考15课程

来源:z理论 时间:2022/9/17

嗨~小伙伴,欢迎来到小z故事学习吧~五四快乐呀,奋斗的青春最迷人!小z每日份更新教招备考系列干货,献给正在奋斗的你,希望对你有所help~遇见的时光,弥足美好,让咱们把学习成为一种习惯,把备考当成一种乐趣,加油~

(一)课程的概念

为实现教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。

课程是学校教育的核心和基础,是实施培养目标的施工蓝图。

(二)课程的类型

1.从内容属性上:

(1)学科课程——赫尔巴特;

含义:以知识的逻辑体系设计开展。

特点:以间接经验为主。

是使用最广泛的课程。

(2)经验课程(活动课程)——杜威;

含义:以学生的兴趣和需要设计开展。

特点:以直接经验为主。

2.从组织方式上:

(1)分科课程(学科课程)

(2)综合课程——怀特海

按综合程度可分为:

①相关课程——有联系的学科,但仍保持原有的界限。

②融合课程——紧密联系的课程融合成为新学科。

③核心课程——以问题为核心,联系生活实际。

④广域课程——多门相邻学科。

3.从实施要求上:

(1)必修课程——发展共性,具有强制性。

(2)选修课程——发展个性。

注意:必修课程与选修课程具有等价性。

4.从开发主体上:

(1)国家课程——国家教育行政部门。

以必修课程形式呈现。是国家的教育意志。

(2)地方课程——地方教育行政部门。

以必修和选修课程形式呈现。满足地方社会发展需要。

(3)学校课程——学校(教师)。

多以选修课程形式呈现。展示学校的办学宗旨和办学特色。

5.从课程任务上:

(1)基础型课程——培养基础能力。

双基(知识、技能)和三基(读、写、算)

(2)拓展型课程——开阔视野,培养特殊能力。

侧重知识的广度。

(3)研究型课程——培养学生的探究态度和能力。

侧重知识的深度。

6.从呈现方式上:

(1)显性课程——计划内的课程。

(2)隐性课程——计划外的课程。

代表人:杰克逊《班级生活》。

7.古德莱德的课程分类:

(1)理想的课程——专家。

(2)正式的课程——教育行政部门。

(3)领悟的课程——教师。

(4)运作的课程——课堂实施。

(5)经验的课程——学生。

(三)课程理论的发展

1.博比特《课程》——教育史上第一本关于课程理论的著作。

2.泰勒,被称为现代课程理论之父;课程评价之父。

他的《课程与教学的基本原理》——现代课程理论的奠基石。

(四)课程理论的流派

1.学科中心课程论——赫尔巴特;

2.学生中心课程论——杜威;

3.社会中心课程论——布拉梅尔德;

4.后现代主义课程论——多尔。

4R标准:丰富性、循环性、关联性、严密性。

(五)制约课程的因素

1.社会发展的要求及提供的可能性制约学校课程;

2.学生的身心发展规律制约学校课程;

3.人类文化知识及科技发展水平制约学校课程。

即:社会;知识;儿童。

各位小伙伴,咱们今日份梳理的关于课程的系列核心知识点就到此结束啦~你都get到了吗?小z依然在文末分享了思维导图供你参考巩固哟!若你有任何小疑惑,欢迎私信与小z互动反馈哟~

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